Por qué la imagen que tenemos de la autoridad es tan importante parte 2

por | Sep 6, 2019 | Educación | 0 Comentarios

Como prometí, en este artículo pondré a su disposición un ejemplo de la lectura de Haim Omer, que engloba estas teorías y muestra prácticamente cómo podría ser este tipo de autoridad. 

Antes de comenzar con las reflexiones de esta semana, quisiera recordar brevemente el último artículo:

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Para muchos de nosotros está claro lo que nosotros, como padres y profesores, pero también nuestra sociedad occidental en su conjunto, ya no queremos:

Esta autoridad opresora, que en los años cincuenta todavía se consideraba “normal”.

Una autoridad en la que no se aceptaba ninguna contradicción y en la que cualquier ofensa, grande o pequeña, era inmediatamente “corregida”, a menudo acompañada de una paliza.

 

Resumí cómo Haim Omer explicó en su conferencia “neue Autorität, Parte 1″ (Nueva autoridad) en qué consisten los valores básicos de este tipo de autoridad y cómo la mayoría de nosotros la rechazamos con claridad.

En la conferencia, Omer también describió cómo los educadores han tenido este sueño desde los años 70, el sueño de una educación en la que nuestros niños puedan desarrollar su “yo”. Que crecieran libres de esta autoridad opresiva en la que la obediencia se lograba a través del control y el miedo.

Vimos en qué valores básicos se basaba este tipo de educación y cuán decepcionantes y preocupantes fueron los resultados, que fueron confirmados por más de 300 estudios que dijeron el mismo resultado.

 

Compartí con ustedes cómo Haim Omer habló de una “nueva autoridad”, una autoridad que no tiene nada que ver con esta forma opresiva, distante y controladora de tratar que encarna la palabra autoridad.

 

Cómo la autoridad

  • puede significar presencia en lugar de distancia,

  • Autocontrol en lugar de control,

  • Cuidado vigilante en lugar de una jerarquía opresiva y

  • Tiempo, autocontrol y sentido del deber en lugar de castigo inmediato en forma de paliza.

    Vamos al ejemplo:

    Un niño de 14 años a menudo no se encuentra en casa. Muchas veces regresa después de la medianoche, a veces no hasta las primeras horas de la mañana.

    Los padres lo han intentado todo, pero nada trajo alivio. Están muy preocupados por su hijo y al mismo tiempo se sienten totalmente impotentes, porque todas las amenazas, los regaños e incluso las súplicas no cambiaron nada. 

    ¿Cómo se podría aplicar los principios de Presencia, Autocontrol, Cuidado Vigilante, Tiempo y Deber de una manera práctica en este caso?

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    Bueno, imagina a los padres esperando a su hijo otra vez. Ya es tarde por la noche y están preocupados.

    En lugar de esperar impotentes a que el niño vuelva a casa, inician una “búsqueda telefónica”: llaman a todos los números que conocen, donde sospechan que podría estar su hijo. En esta primera noche hay entre 10 y 15 llamadas telefónicas.  Cada vez que tienen a alguien al teléfono, le dejan un mensaje a su hijo, diciéndole que lo extrañan y que quieren saber dónde está.

     Este es un mensaje de presencia: 

    “Estoy aquí y me quedo aquí. No puedes dejarme ir y no puedes divorciarte de mí. Estoy aquí, cuando necesitas ayuda. Estoy aquí, cuando necesitas límites. Estoy aquí, cuando mi presencia es agradable para ti. Pero también cuando es, desagradable para ti”.

     Al día siguiente el niño está furioso:

    “¿Qué hicieron? ¡Han destruido toda mi red social!

     Los padres le explican al niño que permanecerán presentes.

     “Bueno, si eso es el caso, voy a desaparecer de nuevo, ¡y voy a desaparecer bien! Y no podrán detenerme”, responde el niño enojado.

    Los padres responden: 

    “Tienes razón. No podemos controlarte. No tenemos control sobre tus manos, tus pies, ni sobre tus pensamientos y tu voluntad. Y es por eso que cumpliremos con nuestro deber, no renunciaremos a ti. No podemos, no queremos y no vamos a abandonarte“.

    La noticia del autocontrol:

    “No te controlo, pero me controlo a mí mismo”

    y la noticia de la conciencia del deber paterno

    “Haremos todo lo posible para no perderte”.

    El niño se molesta y desaparece... Y se queda toda la noche fuera.

    Los padres repiten las muchas llamadas telefónicas.

    Esta vez el niño se queda fuera durante una semana entera y los padres se sienten muy mal. Se quedan telefoneando y le dejan mensajes al niño.

    En esta historia mencionada por Omer, el padre había comprado previamente entradas para un partido importante de fútbol que tendría lugar al final de la segunda semana. Así que, hacia el final de esta segunda semana, el niño vuelve a casa. Los padres muestran calidez y felicidad…. Y padre e hijo van al partido de fútbol.

    Ambos regresan del partido, relajados y satisfechos.

    La vida continúa y los padres repiten sus llamadas telefónicas cada vez que el niño se ausenta demasiado tiempo. Ellos mantienen esta presencia.

    Le muestran al niño que no pueden controlarlo, pero que pueden controlarse a sí mismos. Que hagan lo que dicen y que no renuncien a su hijo.

    La cooperación del niño crece y toda la situación se relaja y cambia para mejor.

    Bajo este enlace he encontrado algunas escenas basadas en esta “presencia y atención vigilante”.

    • En el primer ejemplo, la adolescente, Vanessa, no quiere levantarse para ir a la escuela. El padre (o la persona a cargo) entra en la habitación y, ante la actitud negativa del niño de no ir al colegio, toma una silla y se sienta en su cama. 
    • “Estoy aquí y me quedo aquí. No puedes despedirme ni divorciarte de mí. Estoy aquí, cuando necesitas ayuda y estoy aquí, cuando necesitas límites. Estoy aquí, cuando mi presencia es agradable para ti. Pero también cuando es desagradable para ti”.

    Él decide cuánto tiempo se queda allí. Esta presencia está llena de preocupación vigilante que no contiene ni acusaciones ni amenazas. Sólo una presencia y este sentido del deber: es importante que vayas a la escuela. Este es tu deber y quiero que lo cumplas.

     

    • En el segundo ejemplo, el adolescente está sentado frente a la computadora.
      El padre (o cuidador) se sienta con ella y llama su atención sobre el hecho de lo que su tiempo en la computadora ha expirado.

    Lo hace sin devaluarla, sin exponerla. Trata de prestar atención a la relación.

    Él le dice claramente:

    “Tú eres importante para mí, pero también es importante para mí seguir las reglas, así que te exijo que las cumplas”.

     

    Como vimos en el primer ejemplo mencionado por Omer en su conferencia, estar presente también puede significar vivir esta presencia fuera de las propias cuatro paredes.

    • En el tercer ejemplo, Vanessa (la misma adolescente que en los otros ejemplos) está sentada en un bar. Pero ya es más tarde de la hora convenida, y el padre (o cuidador) entra el bar. En la filmación esto se llama “presencia de seguimiento”, y aquí no se necesitan muchas palabras. La sola presencia fue suficiente para que el adolescente supiera que realmente es hora de irse a casa.

      Me impresionó mucho esta conferencia y los ejemplos mencionados.

      Esta actitud básica de aprecio, amabilidad y aceptación, junto con la autoridad, la claridad, la exigencia de adhesión a los valores y las normas acordadas, es algo que tiene mucho sentido para mí. No sólo en el contexto de mi familia, sino en el trato con las personas, especialmente en un puesto de responsabilidad en el trabajo, el negocio o la escuela.

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      Haim Omer ha escrito varios libros sobre el tema como Resistencia pacífica, y La nueva autoridad.

      Encuentro las tapas de estos libros muy feo y mucho más agradable en Ingles o alemán, Pero el contenido es el mismo en toda las idiomas y vale la pena de investigarlo.

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