Les enfants et la technologie – prévenir ou promouvoir ? 3e partie

par | Avr 8, 2019 | Éducation, Vie de famille | 0 commentaires

Comme nous l’avons vu dans les deux derniers articles, le thème “La technologie et les enfants” est plus qu’une question de compétence. C’est une question de maturité.

Dans le premier article, nous avons examiné de plus près ce que signifie réellement le mot ” maturité médiatique “. Le deuxième article a montré comment nous pouvons soutenir nos enfants sur le chemin vers la maturité.

Dans cet article, nous examinerons ce à quoi pourrait ressembler une vie quotidienne pratique sous cet angle.

Arès avoir reçu beaucoup d’informations et d’explications intéressantes sur le thème de la technologie et des enfants dans la première et la deuxième partie de la conférence, nous étions impatients de savoir à quoi ces situations quotidiennes pouvaient ressembler.

Angela a décrit ses premières expériences avec beaucoup d’humour. Sa fille aînée a reçu son premier téléphone portable à l’âge de 12 ans et, en tant que parent, elle a été confrontée aux réalités de l'(im)maturité de l’enfant.

Elle décrit :

 “Des numéros de téléphone ont été échangés, des jeux téléchargés, des films ont été regardés, Whatsapp a fait un tabac.
Nous étions très naïfs à l’époque lorsque nous avons mis un smartphone dans les mains de notre fille de 12 ans. Nous pensions qu’elle en aurait besoin l’été quand elle ira à l’école en ville et nous voulions la surprendre avec ça.

Nous ne savions pas encore que l’utilisation raisonnable d’un téléphone portable avait quelque chose à voir avec la maturité et nous ne savions pas non plus que compétence médiatique n’était pas le fruit de la pratique et de l’utilisation des médias, mais plutôt d’une expérience large et pratique, c’est-à-dire une expérience dans le monde réel. Ce sont les deux choses qui comptent vraiment : la maturité personnelle et maturité médiatique”.

Après cette première expérience, ils ont appris et ont pu appliquer leur expérience et approfondir leur compréhension à leurs deux autres enfants.

Pendant la conférence, elle nous a expliqué comment ils traitent ce sujet aujourd’hui. 

“Notre deuxième enfant a été amèrement déçu lorsqu’il a appris que nous ne lui donnerions pas de téléphone portable à l’âge de 12 ans. Mais il a compris notre explication que nous ne voulions pas refaire la même erreur au nom de la “justice”.

En guise de compromis, quelques mois plus tard, nous avons eu un terrarium avec un serpent dans la maison – quelque chose que cet enfant a toujours désiré !”

 

À quoi pourrait ressembler la vie quotidienne d’une famille

 Il est important de définir les conditions cadres (le plus tôt possible).

Angela nous a expliqué comment cela peut être réalisé avec un contrat de téléphonie mobile avant même que le premier téléphone mobile soit là. Les points suivants pourraient être définis : 

  • Téléphones portables, tablettes et PCs restent dans le salon.

  •  

    Le soir, le réseau local sans fil s’éteint après une certaine heure.

  •  

    Jusqu’à l’âge de 18 ans, aucune photo de toi-même ne sera téléchargée, même pas sous forme de photo de profil.

  •  

    Les parents ont accès au téléphone portable. Le code est inscrit dans l’agenda des parents – après tout, ils ont signé le contrat de téléphone portable et leur pièce d’identité était nécessaire.

  •  

    Pour la même raison, les applications ne peuvent être téléchargées qu’avec la permission des parents.

  •  

    Les téléphones portables ont aussi besoin de vacances – aucun téléphone portable n’est pris en vacances.

  •  

    (Pour la prise de photos, il y a aussi des appareils photo, pour écouter de la musique, des iPods ou d’autres appareils numériques à cette fin).

  •  

    Pour les moins de 16 ans, il n’y a que des abonnements prépayés, pour les moins de 18 ans, il n’y a pas de forfait.

  •  

    Les repas sont des heures sans téléphone portable.

 Ces points peuvent être ajustés individuellement en fonction de vos besoins et de vos préférences. Sur Internet, tu peux trouver divers contrats de téléphonie mobile qui donnent de bonnes idées pour une utilisation adaptée. Ici, tu peux en trouver un exemple.

“Mais que faire si l’enfant a besoin d’un téléphone portable à l’école ? De plus, en plus de classes ont un chat WhatsApp de classe.

Ou si les enfants veulent rester en contact avec leurs nouveaux amis via Whatsapp après les camps d’été ?

Que se passe-t-il si un enfant devient un marginal parce qu’il ou elle manque des informations importantes ou parce qu’il ou elle “n’a pas sa place” ?

Ce sont des questions importantes qui ne laisseront certainement pas les parents et les enfants indifférents !

Angela Indermaur a proposé la solution d’installer Whatsapp sur une tablette (située dans le salon). Ainsi, l’enfant ne manque aucun message important et n’a pas encore besoin de son propre téléphone portable avec accès Internet.

“Différents chemins mènent au but. Il faut parfois trouver un moyen individualisé “,

souligne Angela Indermaur.

Le livre “Heute mal Bildschirmfrei” (une journée sans écran pour changer) aborde la question de savoir si un enfant est marginalisé et humilié quand il ne peut utiliser son téléphone portable 24h/24, ou même si on lui interdit d’en avoir un.

“Pour les plus jeunes enfants, il est clair que les résultats de la recherche sont négatifs. Dans le cas des enfants plus âgés, il est important de réagir avec sensibilité aux situations individuelles. Mais : “Quiconque achète un smartphone par peur de l’exclusion, laisse son enfant passer de la pluie à la tempête”. (p.232)

Parce qu’un enfant qui a été exclu et intimidé ne deviendra pas ” populaire ” tout d’un coup parce qu’il a maintenant un téléphone portable. Le risque qu’un enfant qui a été victime d’intimidation ou de mobbing dans la réalité soit plus tard victime d’intimidation et marginalisé dans le cyberespace est très élevé.

Une étude espagnole sur les facteurs de risque et de protection dans la cyberintimidation s’est penchée sur cette question et a abouti à la conclusion suivante :

“La première cause est qu’un enfant est déjà victime de mobbing ou d’intimidation à l’école (dans le monde réel !).

Ensuite, il s’ensuivra des causes liées au monde virtuel.

En deuxième position, vient l’utilisation des services de messagerie et, en troisième position, les comportements à risque sur Internet. (…) Dans ce contexte, les scientifiques espagnols identifient un facteur de protection important : une confiance en soi stable.”

Günter Steppich, représentant de la protection des médias pour la jeunesse en Hesse, déclare en outre :

“Les enfants disent toujours à leurs parents : “Tout le monde en a un ! (…) Les adultes affirment à maintes reprises que les enfants seraient victimes d’intimidation sans un téléphone portable. C’est complètement absurde. Le mobbing a des causes complètement différentes des symboles de statut (,…) Je peux plutôt l’éviter en rendant mon enfant fort et en expliquant clairement que l’on ne se fait pas respecter en courant toujours après le troupeau” (p.234).

 

On en revient donc au sujet : La compétence médiatique n’est pas ce qui donnera à nos enfants un avenir prometteur.

C’est beaucoup plus que ça. 

Seule une maturité générée “hors ligne” peut préparer un enfant au monde des médias.

Ni le contrôle de fer ni la promotion illimitée de nos enfants dans le domaine des médias ne pourront jamais remplacer le lien que nous tissons avec nos enfants.

maturité + attachement =préparation médiatique

0 commentaires

Laisser un commentaire

Ce site utilise Akismet pour réduire les indésirables. En savoir plus sur comment les données de vos commentaires sont utilisées.

Pin It on Pinterest

Share This

Share This

Share this post with your friends!

%d blogueurs aiment cette page :